Pedagogía, ¿ De qué se trata realmente?

¿QUÉ ES UN/A PEDAGOGO/A?

    Antes de saber qué es un Pedagogo/a y cuáles son sus funciones en nuestra sociedad, debemos tener claro el término Pedagogía. Lo podemos definir, de manera muy generalizada y simple, como la ciencia que estudia la educación, y que se divide en dos grandes campos:

-         La Teoría de la Educación. Encomendada a explicar las teorías, leyes y normas educativas.

-         La Educación Especial (antes se denominaba Pedagogía Terapéutica). Influenciada por la Teoría de la Educación y otras ciencias (medicina, psicología, psiquiatría…), se encarga de aplicar las técnicas con el fin de lograr una mejoría en aquellos alumnos/as con ciertos déficits conductuales, cognitivos y/o físicos.

            Por estas razones, un pedagogo/a tiene múltiples funciones en diferentes ámbitos. Éstos serían:

-         Campo de la Teoría de la Educación:

    Orientador/a y organizador/a dentro de una institución educativa.

    Asesor/a en procesos de enseñanza-aprendizaje.

   Asesor/a en gabinetes, asociaciones, editoriales, medios de comunicación, selección de personal, etc.

    Educación permanentes para adultos

    Orientador personal, académico, laboral y familiar.

    Investigador de innovación educativa

    Etc.

-         Campo de la Educación Especial:

    Asesor/a de profesores y maestros.

    Diagnostica, evalúa y trata las dificultades de aprendizaje.

    Elabora programas de terapias específicas.

    Diseña y elabora materiales educativos.

    Supervisa y dirige centros y áreas educativas.

    Coordina equipos técnicos.

    Etc.

        El trabajo de un/a pedagogo/a, se resume en varios campos, desde la pedagogía escolar, que es la más conocida; pasando por la pedagogía social e innovación (ocupacional, de ocio, deportiva,…) y llegando a la pedagogía empresarial y gestión de la formación.

       Dicho de otra manera, estos profesionales son los encargados de abordar de manera integral, las necesidades educativas a través del conocimiento y del manejo adecuado de los diferentes enfoques (prácticos, teóricos, metodológicos y técnicos) y con ello; explicar, aplicar y evaluar las propuestas que contribuyan al fortalecimiento de la educación.

Escuela de personas

Un vídeo para reflexionar sobre si la escuela que tenemos es o no la adecuada. Yo creo que la escuela debe sacar lo mejor de cada niño y niña; potenciar su autonomía, autoestima y creatividad, y no reproducir patrones establecidos por los intereses de turno de la sociedad.

Políticas y Reformas Educativas en la Actualidad

A continuación, un breve resumen de las Políticas Educativas Actuales en España. Fue sacado de una lección magistral impartida por el profesor Francisco Santana Armas.


Actualmente, tenemos un modelo de "Estado del Bienestar", es intervencionista y dedica gasto público a la Educación. La crisis ha puesto en cuestión el papel del Estado en la actualidad, y el papel de los servicios públicos. 

Características del Estado:

-Privatización.
 Objeto de deseo de este Estado. Soltar lastres y responsabilidades. 

-Estado Policéntrico.
Reparte necesidades al ámbito privado. Hay 2 tipos de privatización:
-Exógena: El Estado contrata servicios externos al sector público
-Endógena: Reducción sector público. Lo privado como modelo de gestión hegemónico.

-Reddución del gasto social para garantizar el orden económico y la estabilidad. Preocupación por la gestión económica. 

-Elección Individual; ciudadanos/as consumistas de servicios y bienes. Perfil de clientes.

Las Administraciones Públicas adoptan un modelo de gestión privada (concepción empresarial). Modelo que aprende del exterior, capacidad de reinventarse, de adaptarse al cliente.
El ciudadano como cliente responsable que paga por sus servicios(nueva concepción) 

La Política Educativa Emergente o la política del  "sentido común"(concepciones ideológicas e intereses concretos de fondo):

1._Mecanismos de Competencia:

Desarrollo del talento, excelencia, libre elección...Mecanismo de diferenciación de los mejores y peores alumnos/as. Utilizan variables supuestamente objetivas; se dejan a un lado las variables de carácter social. Competitividad entre centros.

2._Diversificación de la oferta educativa:

Preocupación por la demanda, especialización, trayectorias diversas según talento. Se justifican las diferencias negativas de forma "objetiva". Homogeneizar el sistema educativo. Va en contra del modelo heterogéneo  y la diversidad. Separar "listos" y "tontos".

3._Productividad educativa:

Eficacia basada en resultados, rendición de cuentas, evaluaciones... Lo más importante en los servicios públicos son los resultados. Hacer públicos los resultados. Rendición de cuentas. Evaluación. La gente puede elegir y ahorra coste al Estado.

4._Servicio Educativo:

Desde el sector público y el sector privado. Reducción paulatina del gasto público en educación pública. Se compra terreno público y se crea un centro educativo privado 

COEFED II

A continuación, un resumen de la charla de apertura del congreso de estudiantes que acudí esta tarde

Apertura COEFED II , Educación y Sostenibilidad

“El compromiso con la sostenibilidad comienza con la educación”

“Compartir crea valor, y la participación compromiso”

“Hacer de la sostenibilidad una materia educativa”

Educación y Sostenibilidad, Wolfredo Wildpret de la Torre

-Sostenibilidad: Desarrollo que satisface las necesidades  de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para que puedan satisfacer sus propias necesidades.

-Objetivos: Integrar el desarrollo sostenible en la educación formal y no formal. El desarrollo económico y el desarrollo sostenible han de ir de la mano. Hay que generar políticas de desarrollo.

-Grupo de trabajo C.R.U.E, con el propósito de sensibilizar la cooperación ambiental en las Universidades.

“Paz, democracia, multiculturalidad, consumo, salud y medioambiente = desarrollo sostenible”

El futuro esta en manos de las mentes renovadoras y positivas de la juventud.

Lavoissier, “La materia ni se crea ni se destruye solo se transforma”

“El ser humano es consciente de su poder y de su fragilidad”. Las religiones y las filosofías resultan hoy confusas. Hay dudas sobre el modelo socioeconómico imperante. Jean Dorst, autor de “Antes de que la naturaleza muera”, afirma que la realidad ambiental se puede considerar de “catástrofe”. Edward O. Wilson considera que “el crecimiento demográfico es el monstruo que hace estragos a la sostenibilidad del planeta”. Especies destruidas, tierras vírgenes ahora con hormigón, basura espacial, escombros en el mar, aire contaminado, incendios forestales, aumento de la radioactividad… componen la realidad actual del planeta.

La Amazonía (100.000 km de terreno) es la mayor biodiversidad del planeta. El 23% del total del agua potable del planeta pertenece a ésta. En 2007 sufrió 20.000 incendios intencionados. En los últimos años fue devastada: agricultura intensiva de monocultivo, explotación minera, etc. Se deforesta la selva. Crisis biológica (extinción de la especie por extinción de recursos)

Protocolo de Kyoto: Reducir la emisión a la atmósfera de 6 gases causantes del calentamiento global. Tardó 8 años en ponerse en marcha, el 16 de febrero de 2005. Los países industrializados debían reducir la emisión de gases en un 5% entre 2008-2012. En 2011, se retiró Canadá por incumplimiento, 12 desastres relacionados con el clima que supusieron enormes pérdidas económicas, el ártico se calentó velozmente y se redujo el hielo.

-No interesa frenar esto porque genera medidas políticas impopulares. Las energías renovables son caras. Hay una situación de despilfarro energético, de guerras, de opresiones. La respuesta a todo esto debe ser cultural y no biológica. Hay que interpretar las leyes de la naturaleza y evolucionar en armonía con uno mismo y con la propia naturaleza. Los objetivos de la Educación Ambiental pueden ser el extender las ideas por toda la sociedad, incrementar la concienciación, buscar nuevos estilos de vida más simples. Comprender las realidades del medio ambiente, etc.

La educación para la sostenibilidad engloba lo ecológico, lo económico y lo social. Hay que frenar la pobreza creciente. Reflexionar preguntándose qué podemos hacer, que se ha hecho en la facultad, y cómo se puede contribuir a un futuro sostenible entre profesorado y alumnado. Los objetivos son: investigar, innovar, enseñar, reutilizar, reciclar, participar activamente en el desarrollo sostenible, etc. La facultad de Educación debe ser referente en la divulgación del desarrollo sostenible.

Un poco de Plutarco para relfexionar

Una imagen que representa los dos modelos metodológicos contrapuestos. Por un lado, la pedagogía por reproducción(memorizar contenidos y aplicarlos en un examen), y por otro lado, el aprendizaje por descubrimiento,( basado en capacitar y dar autonomía al alumnado). Siempre ha predominado el modelo que intenta llenar de agua o de ideas el cerebro... ya es hora de cambiar esto, y encender o activar los cerebros.

Era Digital

En la sociedad digitalizada en la que vivimos, corremos el riesgo de perder la esencia de la educación a favor de la tecnología. Por ello, los recursos tecnológicos han de usarse de manera adecuada, utilizando todo su potencial educativo. Como un complemento más del proceso enseñanza-aprendizaje, y no como un monopolio o sustituto. Tecnología en educación si, pero no por encima de las personas.

Aquí dejo una reflexión sobre el pensamiento, que hice tras la lectura de un capítulo del autor Dewey

¿Qué es pensar?

En este capítulo 1, ¿Qué es pensar?, se muestra las diferentes maneras de pensar, haciendo especial referencia a el pensamiento reflexivo como el más eficaz.
El pensamiento, son todas las ideas que se pasan por nuestra mente de forma aleatorio y automática. Sin embargo, el” pensamiento reflexivo”, son las ideas que pasan por nuestra mente de forma relacionada y dirigidas a un fin común.
Por otro lado, “pensar” también hace referencia a todo aquello que no percibimos a través de los sentidos. Así pues, se dan lugar representaciones imaginarias de cosas e historias en la mente, de algo que esta presente en la realidad.
También, hay un tercer significado otorgado al concepto de pensar; se refiere a las creencias. Cuando no se dispone de un conocimiento certero, se confía en ellas. Suelen ser ideas aceptadas comúnmente, e incluso, heredadas. Son inconscientes.
Retomando “pensar” como acto reflexivo, vemos como se aleja de creencias y se basa en un estudio cuidadoso y amplio; se ordenan ideas, se controlan, se investigan, y se analizan, todo ello con un fin común. La reflexión tiene lugar cuando se comienza a cuestionar la veracidad. Se basa en las evidencias.
El pensamiento reflexivo tiene 2 fases; la primera, la duda. La segunda, la búsqueda de cómo resolver dicha duda.
Análisis
Todo ser humano tiene la capacidad de pensar; todos pensamos en cosas a lo largo del día, incluso de la noche, cuando dormimos. La mente humana es como una autopista de ideas que van y vienen ininterrumpídamente. Es imposible no pensar en nada (porque la nada no existe, y si existe, ya es algo…) Por ello, las ideas, creencias y representaciones mentales forman parte de nuestra mente. Ahora bien, si queremos subir un nivel, sacar el máximo partido, evolucionar, conocernos en profundidad, ver nuestros límites, como quieras llamarlo, es necesario utilizar el pensamiento reflexivo.

Esto quiere decir, apartarnos de la autopista de ideas desenfrenadas y automáticas, para concentrarnos en una determinada tarea, de modo que la analicemos sistemáticamente encaminándonos a un objetivo concreto.
Desde mi punto de vista, el origen de todo pensamiento reflexivo es una duda, como bien dice Dewey; algo que hay que resolver de un modo casi científico y metódico; descartando posibilidades y siguiendo evidencias. Hay que ser un poco escépticos para ser unos buenos pensadores reflexivos. Parar el tráfico de ideas, y concentrarse en la duda.
Todos podemos pensar, pero pensar bien, se puede decir que requiere entrenamiento. Se trata del arte del buen pensar.