Reflexión y acción, pilares básico para el cambio educativo

Enlace interesante sobre cómo se imparte matemáticas de forma errónea. "Enseñar para escuchar al alumnado, y no para que el alumnado nos escuche"

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-01-08/uno-de-nuestros-mejores-profesores-senala-el-gran-error-en-la-ensenanza-de-matematicas_599881/

Recrimina una acción puntual, no crucifiques a la persona

Añado un enlace web que creo que es fundamental en todos los aspectos de la vida, y por supuesto en la educación. Cómo comunicar un error sin estigmatizar, herir, ofender, ridiculizar o dramatizar. Es algo en lo que hay que poner de nuestra parte. Mejorando nuestra forma de decir las cosas, pensando en los demás y con unas gotas de asertividad, la comunicación puede ser altamente efectiva.

http://fundacioneducacionemocional.org/como-comunicar-errores-sin-herir/

Reflexión para la escuela, la familia y la vida

Añado este enlace porque cada palabra me parece sumamente acertada y concuerda a la perfección con mi idea de la educación. Educar emociones, enseñar a gestionarlas. Evitar la competitividad más que con uno/a mismo. Y sobre todo el mensaje que deja esta imprescindible lectura: "nadie es perfecto, entonces, ¿por qué exigir o aparentar perfección?" La alta exigencia fomenta estrés y ansiedad de forma prematura en las personas, no hay que olvidarlo.

http://www.piensaesgratis.com/bloggers/mama-tambien-llora-carta-abierta-a-padres-y-educadores

Pedagogía, ¿ De qué se trata realmente?

¿QUÉ ES UN/A PEDAGOGO/A?

    Antes de saber qué es un Pedagogo/a y cuáles son sus funciones en nuestra sociedad, debemos tener claro el término Pedagogía. Lo podemos definir, de manera muy generalizada y simple, como la ciencia que estudia la educación, y que se divide en dos grandes campos:

-         La Teoría de la Educación. Encomendada a explicar las teorías, leyes y normas educativas.

-         La Educación Especial (antes se denominaba Pedagogía Terapéutica). Influenciada por la Teoría de la Educación y otras ciencias (medicina, psicología, psiquiatría…), se encarga de aplicar las técnicas con el fin de lograr una mejoría en aquellos alumnos/as con ciertos déficits conductuales, cognitivos y/o físicos.

            Por estas razones, un pedagogo/a tiene múltiples funciones en diferentes ámbitos. Éstos serían:

-         Campo de la Teoría de la Educación:

    Orientador/a y organizador/a dentro de una institución educativa.

    Asesor/a en procesos de enseñanza-aprendizaje.

   Asesor/a en gabinetes, asociaciones, editoriales, medios de comunicación, selección de personal, etc.

    Educación permanentes para adultos

    Orientador personal, académico, laboral y familiar.

    Investigador de innovación educativa

    Etc.

-         Campo de la Educación Especial:

    Asesor/a de profesores y maestros.

    Diagnostica, evalúa y trata las dificultades de aprendizaje.

    Elabora programas de terapias específicas.

    Diseña y elabora materiales educativos.

    Supervisa y dirige centros y áreas educativas.

    Coordina equipos técnicos.

    Etc.

        El trabajo de un/a pedagogo/a, se resume en varios campos, desde la pedagogía escolar, que es la más conocida; pasando por la pedagogía social e innovación (ocupacional, de ocio, deportiva,…) y llegando a la pedagogía empresarial y gestión de la formación.

       Dicho de otra manera, estos profesionales son los encargados de abordar de manera integral, las necesidades educativas a través del conocimiento y del manejo adecuado de los diferentes enfoques (prácticos, teóricos, metodológicos y técnicos) y con ello; explicar, aplicar y evaluar las propuestas que contribuyan al fortalecimiento de la educación.

Escuela de personas

Un vídeo para reflexionar sobre si la escuela que tenemos es o no la adecuada. Yo creo que la escuela debe sacar lo mejor de cada niño y niña; potenciar su autonomía, autoestima y creatividad, y no reproducir patrones establecidos por los intereses de turno de la sociedad.

Políticas y Reformas Educativas en la Actualidad

A continuación, un breve resumen de las Políticas Educativas Actuales en España. Fue sacado de una lección magistral impartida por el profesor Francisco Santana Armas.


Actualmente, tenemos un modelo de "Estado del Bienestar", es intervencionista y dedica gasto público a la Educación. La crisis ha puesto en cuestión el papel del Estado en la actualidad, y el papel de los servicios públicos. 

Características del Estado:

-Privatización.
 Objeto de deseo de este Estado. Soltar lastres y responsabilidades. 

-Estado Policéntrico.
Reparte necesidades al ámbito privado. Hay 2 tipos de privatización:
-Exógena: El Estado contrata servicios externos al sector público
-Endógena: Reducción sector público. Lo privado como modelo de gestión hegemónico.

-Reddución del gasto social para garantizar el orden económico y la estabilidad. Preocupación por la gestión económica. 

-Elección Individual; ciudadanos/as consumistas de servicios y bienes. Perfil de clientes.

Las Administraciones Públicas adoptan un modelo de gestión privada (concepción empresarial). Modelo que aprende del exterior, capacidad de reinventarse, de adaptarse al cliente.
El ciudadano como cliente responsable que paga por sus servicios(nueva concepción) 

La Política Educativa Emergente o la política del  "sentido común"(concepciones ideológicas e intereses concretos de fondo):

1._Mecanismos de Competencia:

Desarrollo del talento, excelencia, libre elección...Mecanismo de diferenciación de los mejores y peores alumnos/as. Utilizan variables supuestamente objetivas; se dejan a un lado las variables de carácter social. Competitividad entre centros.

2._Diversificación de la oferta educativa:

Preocupación por la demanda, especialización, trayectorias diversas según talento. Se justifican las diferencias negativas de forma "objetiva". Homogeneizar el sistema educativo. Va en contra del modelo heterogéneo  y la diversidad. Separar "listos" y "tontos".

3._Productividad educativa:

Eficacia basada en resultados, rendición de cuentas, evaluaciones... Lo más importante en los servicios públicos son los resultados. Hacer públicos los resultados. Rendición de cuentas. Evaluación. La gente puede elegir y ahorra coste al Estado.

4._Servicio Educativo:

Desde el sector público y el sector privado. Reducción paulatina del gasto público en educación pública. Se compra terreno público y se crea un centro educativo privado 

COEFED II

A continuación, un resumen de la charla de apertura del congreso de estudiantes que acudí esta tarde

Apertura COEFED II , Educación y Sostenibilidad

“El compromiso con la sostenibilidad comienza con la educación”

“Compartir crea valor, y la participación compromiso”

“Hacer de la sostenibilidad una materia educativa”

Educación y Sostenibilidad, Wolfredo Wildpret de la Torre

-Sostenibilidad: Desarrollo que satisface las necesidades  de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para que puedan satisfacer sus propias necesidades.

-Objetivos: Integrar el desarrollo sostenible en la educación formal y no formal. El desarrollo económico y el desarrollo sostenible han de ir de la mano. Hay que generar políticas de desarrollo.

-Grupo de trabajo C.R.U.E, con el propósito de sensibilizar la cooperación ambiental en las Universidades.

“Paz, democracia, multiculturalidad, consumo, salud y medioambiente = desarrollo sostenible”

El futuro esta en manos de las mentes renovadoras y positivas de la juventud.

Lavoissier, “La materia ni se crea ni se destruye solo se transforma”

“El ser humano es consciente de su poder y de su fragilidad”. Las religiones y las filosofías resultan hoy confusas. Hay dudas sobre el modelo socioeconómico imperante. Jean Dorst, autor de “Antes de que la naturaleza muera”, afirma que la realidad ambiental se puede considerar de “catástrofe”. Edward O. Wilson considera que “el crecimiento demográfico es el monstruo que hace estragos a la sostenibilidad del planeta”. Especies destruidas, tierras vírgenes ahora con hormigón, basura espacial, escombros en el mar, aire contaminado, incendios forestales, aumento de la radioactividad… componen la realidad actual del planeta.

La Amazonía (100.000 km de terreno) es la mayor biodiversidad del planeta. El 23% del total del agua potable del planeta pertenece a ésta. En 2007 sufrió 20.000 incendios intencionados. En los últimos años fue devastada: agricultura intensiva de monocultivo, explotación minera, etc. Se deforesta la selva. Crisis biológica (extinción de la especie por extinción de recursos)

Protocolo de Kyoto: Reducir la emisión a la atmósfera de 6 gases causantes del calentamiento global. Tardó 8 años en ponerse en marcha, el 16 de febrero de 2005. Los países industrializados debían reducir la emisión de gases en un 5% entre 2008-2012. En 2011, se retiró Canadá por incumplimiento, 12 desastres relacionados con el clima que supusieron enormes pérdidas económicas, el ártico se calentó velozmente y se redujo el hielo.

-No interesa frenar esto porque genera medidas políticas impopulares. Las energías renovables son caras. Hay una situación de despilfarro energético, de guerras, de opresiones. La respuesta a todo esto debe ser cultural y no biológica. Hay que interpretar las leyes de la naturaleza y evolucionar en armonía con uno mismo y con la propia naturaleza. Los objetivos de la Educación Ambiental pueden ser el extender las ideas por toda la sociedad, incrementar la concienciación, buscar nuevos estilos de vida más simples. Comprender las realidades del medio ambiente, etc.

La educación para la sostenibilidad engloba lo ecológico, lo económico y lo social. Hay que frenar la pobreza creciente. Reflexionar preguntándose qué podemos hacer, que se ha hecho en la facultad, y cómo se puede contribuir a un futuro sostenible entre profesorado y alumnado. Los objetivos son: investigar, innovar, enseñar, reutilizar, reciclar, participar activamente en el desarrollo sostenible, etc. La facultad de Educación debe ser referente en la divulgación del desarrollo sostenible.

Un poco de Plutarco para relfexionar

Una imagen que representa los dos modelos metodológicos contrapuestos. Por un lado, la pedagogía por reproducción(memorizar contenidos y aplicarlos en un examen), y por otro lado, el aprendizaje por descubrimiento,( basado en capacitar y dar autonomía al alumnado). Siempre ha predominado el modelo que intenta llenar de agua o de ideas el cerebro... ya es hora de cambiar esto, y encender o activar los cerebros.

Era Digital

En la sociedad digitalizada en la que vivimos, corremos el riesgo de perder la esencia de la educación a favor de la tecnología. Por ello, los recursos tecnológicos han de usarse de manera adecuada, utilizando todo su potencial educativo. Como un complemento más del proceso enseñanza-aprendizaje, y no como un monopolio o sustituto. Tecnología en educación si, pero no por encima de las personas.

Aquí dejo una reflexión sobre el pensamiento, que hice tras la lectura de un capítulo del autor Dewey

¿Qué es pensar?

En este capítulo 1, ¿Qué es pensar?, se muestra las diferentes maneras de pensar, haciendo especial referencia a el pensamiento reflexivo como el más eficaz.
El pensamiento, son todas las ideas que se pasan por nuestra mente de forma aleatorio y automática. Sin embargo, el” pensamiento reflexivo”, son las ideas que pasan por nuestra mente de forma relacionada y dirigidas a un fin común.
Por otro lado, “pensar” también hace referencia a todo aquello que no percibimos a través de los sentidos. Así pues, se dan lugar representaciones imaginarias de cosas e historias en la mente, de algo que esta presente en la realidad.
También, hay un tercer significado otorgado al concepto de pensar; se refiere a las creencias. Cuando no se dispone de un conocimiento certero, se confía en ellas. Suelen ser ideas aceptadas comúnmente, e incluso, heredadas. Son inconscientes.
Retomando “pensar” como acto reflexivo, vemos como se aleja de creencias y se basa en un estudio cuidadoso y amplio; se ordenan ideas, se controlan, se investigan, y se analizan, todo ello con un fin común. La reflexión tiene lugar cuando se comienza a cuestionar la veracidad. Se basa en las evidencias.
El pensamiento reflexivo tiene 2 fases; la primera, la duda. La segunda, la búsqueda de cómo resolver dicha duda.
Análisis
Todo ser humano tiene la capacidad de pensar; todos pensamos en cosas a lo largo del día, incluso de la noche, cuando dormimos. La mente humana es como una autopista de ideas que van y vienen ininterrumpídamente. Es imposible no pensar en nada (porque la nada no existe, y si existe, ya es algo…) Por ello, las ideas, creencias y representaciones mentales forman parte de nuestra mente. Ahora bien, si queremos subir un nivel, sacar el máximo partido, evolucionar, conocernos en profundidad, ver nuestros límites, como quieras llamarlo, es necesario utilizar el pensamiento reflexivo.

Esto quiere decir, apartarnos de la autopista de ideas desenfrenadas y automáticas, para concentrarnos en una determinada tarea, de modo que la analicemos sistemáticamente encaminándonos a un objetivo concreto.
Desde mi punto de vista, el origen de todo pensamiento reflexivo es una duda, como bien dice Dewey; algo que hay que resolver de un modo casi científico y metódico; descartando posibilidades y siguiendo evidencias. Hay que ser un poco escépticos para ser unos buenos pensadores reflexivos. Parar el tráfico de ideas, y concentrarse en la duda.
Todos podemos pensar, pero pensar bien, se puede decir que requiere entrenamiento. Se trata del arte del buen pensar.

Charla sobre las nuevas reformas educativas.

Buenos días :) !! 

A continuación dejo un  resumen de las nuevas reformas educativas que pretende instaurar el grobierno, como la ley LOMCE. Esta sacado de una charla a la que acudí antes de semana santa. Espero que les sirva para estar al tanto.

Saludos,Patricia.

“Medir la calidad educativa por el output”,  “Las familias que no tienen recursos para educación, es porque destinan el dinero para otras cosas…”  Wert, Ministro de Educación.

LOMCE (Análisis del anteproyecto)

-Modificación de la LOE.

-Informa PISA

-Consulta ciudadana..?

-Educación : “ Es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país..”

Objetivos de la LOMCE

1. Reducir tasa de abandono temprano

2. Mejorar resultados Internacionales

3. Mejorar tasa de alumnos excelentes y titulados en secundaria.

4. Mejorar empleabilidad.

Medidas para lograrlos:

_Flexibilización de trayectorias (4ºESO)

_Pruebas de evaluación en puntos críticos de cada etapa (reválida)

_Racionalización de la oferta educativa

_Aumento de autonomía de los centros( + director, oferta educ..)

_Desarrollo de las TICs (¿Crisis?)

_Apoyo plurilingüismo (1ª lengua extranjera)

_Impulso de Formación profesional (FP básica)

Currículo:

División asignaturas (troncales, específicas, especialidad)

Estado controla: Contenido, horarios…

Primaria:

No estructura por ciclos. Reválida en 3º y 6º (pruebas nacionales) Cambio de asignaturas. Obligatoria Religión o Valores Cívicos y  Sociales.

Secundaria:

2ciclos: 1ºy 2º, 3º elección asig. ,4º académico o aplicado.

Bachillerato:

Prueba final para obtención de título. No PAU. Peligra bachillerato de artes.

Gestión:

Consejo Escolar (órgano consultivo)

Más competencias director (aprobar PGA, admisión de alumnado, selección Profesorado…)

Competitividad entre centros (oferta de asignaturas de especialidad)

Se clasifican los centros por la calidad educativa.

Opinión del profesorado:

Ley Wert es antidemocrática. No se ha contado ni con profesorado ni con familias. Ley autoritaria, el profesorado no tiene autonomía. Mercantiliza la educación, la educación pasa de ser un derecho a un producto, y cuestiona la base del estado de derecho. Sistema educativo como máquina de crear mano de obra dócil. Excluye y segrega mediante los mecanismos de reválida, etnia, clase social…

La educación debe ser cooperativa no competitiva. Que se aprenda a sumar conocimiento y no a ser competitivos. Que la felicidad sea de los menores sea el único fin, y no el comparar escuelas unas con otras. Se sigue ofreciendo  una escuela para pocos, que piensa que lo que importa es leer y escribir, y hay que ofrecer un abanico amplio de lenguajes. La LOMCE  menosprecia la Educación Infantil; no considera los primeros años como los más importantes de la vida de una persona. En los primeros años se ponen los cimientos de todo lo que se va a aprender a lo largo de la vida, su importancia es fundamental a lo largo de toda la educación. Los maestros de infantil trabajan más horas que los de Universidad y cobran menos. Hace selección y exclusión, y no valora la diversidad. La diversidad nunca puede ser un criterio de selección. Todos los niños y niñas tienen derecho de ir a las mismas escuelas. Lo importante es que lo niños y niñas puedan compartir experiencias y no desarrollar sus capacidades de forma separada. La evaluación debe medir el progreso y no el valor absoluto. Hay que apoyar a los maestros capaces, y no aislarlos. La educación pública es la única forma de educación, y si se reduce la inversión en educación, se compromete el futuro. La felicidad esta conectada con la realización de sus deseos: poder ser lo que más desea, lo que corresponde a su naturaleza. No hay que renunciar a lo que queremos para ser lo que el mercado pide.

ECONOMÍA

Como medir la distribución de recursos:

-“Índice de Gini”. España uno de los peores países en distribución de renta de Europa. El 20 por ciento más rico de la población supera 3 veces al 20 por ciento más pobre de la población. El sistema educativo es una herramienta para corregir esta desigualdad. España tiene un sistema educativo, sin embargo, muy igualitario; un alumno con precarias condiciones puede llegar a la Universidad. Con la Ley Wert se destruye los mecanismos del sistema educativo de que este alumnado consiga una educación superior y mejorar su posición social.

FILOSOFÍA

Derechos Humanos. Existen desigualdades, prejuicios, xenofobia… y hay que conocerlos para poder desterrarlos. La Ley Wert no los contempla en las aulas. Es un compromiso que adquirió la humanidad con la declaración de derechos humanos. Los ciudadanos rigen la economía y no la economía rige lo que hacemos. Esta ley adiestra trabajadores y no forma ciudadanos.

ARTE

El arte ha estado en la educación desde Grecia. La educación artística fomenta la creatividad, conoce las culturas, tiene un lenguaje universal como la música. Un pensamiento creativo ayuda a crear ideas en cualquier ámbito. Se desarrolla la imaginación.

Ideas debate:

La Ley se basa en una competición y no es un aprendizaje. El director lo elige el ministerio y el consejo escolar es meramente un órgano de consulta. Se pretende implantar el neoliberalismo, la educación como mercado, un producto, y las familias son consumidores.  La idea es que la gente no piense y no se revolucione. Se quiere quedar bien delante de PISA y no importa las consecuencias que produzca esto en la sociedad. La educación va a dejar de ser un derecho. Estamos clasificando a las personas, trabajadores sumisos y élite. Crear futuros votantes del PP. Habrá que endeudarse desde que se nace para poder pagar los estudios a tus hijos e hijas. La escuela será una fábrica de alumnos y alumnas idénticos, sin ideas propias; reproducción el mismo modelo. Utilizando para ello la educación como herramienta de dominación.

Escuela rural

Resumen de una charla a la que he acudido sobre una escuela rural situada en La Esperanza

Proyecto educativo centros unitarios. Centro Lomo Pelado, en el Rosario, La Esperanza, Impartida por Mª del valle Jiménez

Enseñanza personalizada. Escuela rural. Sólo hay un nivel que engloba alumnado desde 3 años hasta 12. Clases con varias edades en infantil y primero ciclo. Se abandona la escuela en sexto. Centros de zonas rurales.

Asamblea de la mañana de 15 minutos. Se organiza el día, se reparten las tareas y se dan pautas de trabajo. Los alumnos mas grandes se marcan su tiempo de trabajo. Se gana autonomía. Las clases son personalizadas, pocos alumnos, unos 7 por aula. Jornadas mas creativas o mas tranquilas, con libros de texto, con fichas o ejercicios escritos, depende del ánimo de los niños y niñas para poder trabajar.

Asamblea de los lunes

De todas las de la semana es la más importante:

1. Resolución de conflictos. (“lo más importante es que estén tranquilos y motivados”)

2. Organización de normas.

3. Organización de las clases.

4. Organización de tareas.

Especialistas compartidos con otros dos centros:

Profesor/a de música, francés, inglés, religión y educación física.

“Difícil compaginar los especialistas y el horario entre varios centros”

El maestro/a simplemente gestiona y media el aprovechamiento de las actividades, sirviendo de guía al alumnado en su proceso de aprendizaje. Se acoplan a lo que ellos y ellas demandan.

El tiempo de juego en las escuelas unitarias es muy importante ya que las edades son muy diferentes y no es habitual que se junten para jugar fuera del colegio, la escuela es su lugar de reunión y en ella potencian su creatividad.

Puedes detenerte un instante, para escuchar ver y seguir el desarrollo de cada alumno/a de manera individual y compartir con ellos este periodos tan magnifico que es la infancia haciendo que sus años de escuela sean muy especiales, y los recuerdan con cariño. “El ambiente es muy familiar”.

La programación no parte ni tiene en cuenta los libros de texto, ya que no los vamos a utilizar como eje vertebrador ni como referente principal de las dinámicas del aula. Sólo es un mero apoyo para la docencia.

Inconvenientes:

Mayor inestabilidad del profesorado

Aislamiento del profesorado

Escasa preparación pedagógica y sociológica del profesorado que viene nuevo y no ha trabajado con este tipo de centro.

Inexistencia de materiales curriculares adecuados

Baja expectativa de los padres, nivel medio-bajo, procedente de zona rurales.

Bajo nivel cultural

Aislamiento de los alumnos, hay niños que no han pisado un cine ni la playa. Pasan su tiempo en el monte o en casa con los animales.

Falta de coordinación entre los centros rurales y los centros receptores.

Compaginar las horas correspondientes de cada área en cada nivel:

-Vale más fallar por exceso que por defecto

-Aprovechar a los especialistas y coordinarlos para poder cumplir con el currículo

-Aprovechar los especialistas para las horas de apoyo

Proyecto cooperativo entre varios centros:

Cargo unipersonal

Equipo docente

Trabajo en equipo, favorece:

-El espíritu de la reforma

-La cooperación

-La solidaridad

-La apertura de miras y el deseo de renovación y mejora

-El compromiso con la profesión docente y con los alumnos.

“Cuentan con una logopeda una vez a la semana tres cuartos de hora, para dos niños”.

“Se cuenta con muy buena relación con el ayuntamiento, les ayudan con transporte, se realizan actividades…”

“No hay interés ni expectativas por parte de las familias, casi no hay tutorías; todo se habla por teléfono”.

“Hay problemas con ordenes de alejamiento y custodias. Se habla mucho con los trabajadores sociales”.

“El plan de convivencia del centro, son normas escritas, y las normales y corrientes que hay en cualquier centro, como la disciplina. No se suelen abrir expedientes, con castigos sin recreo basta. Son niños y niñas muy nobles”

“Ya no cuentan con atención temprana, ni refuerzo educativo, ni APA…no hay bibliotecas, se prestan los libros. No hay dinero. Sólo cuentan con 2 profesores fijos”

“Tienen dudas, interés, los más grandes ayudan a los más pequeños, hay cooperación, aprenden unos de otros, ganan mucho en autonomía. Aprenden más de forma significativa.”

“El alumnado mayor expone y el pequeño escucha; luego los de infantil de van a rincones donde hacen puzzles y cosas variadas relacionadas con el temario que se está dando, así están más tranquilos, y los más grandes, hacen fichas de tarea. Se aprende mucho trabajando en equipo, en el día a día. Se aprenden de las experiencias mutuas. El centro es como una pequeña familia donde se hay apoyo entre el profesorado y entre el propio alumnado”.  

Alfabetización Digital

Hoy he acudido a una charla sobre la Alfabetización Digital. A continuación, coloco un pequeño resumen de lo más importante de la misma.

Alfabetización Digital

Sonia, técnica del área de Juventud del Cabildo de Tenerife.( abordan los temas de juventud, igualdad y educación). Su proyecto es “Internet sin Riesgos”. Ejes principales, Información y asesoramiento juvenil, Equipamiento juvenil, Ocio y cultura, y Formación. Estos proyectos se imparten en Colegios Públicos, de Tenerife. Los niños y niñas de hoy en día crecen rodeados de pantallas y esto es positivo; es una responsabilidad familiar enseñarles a hacer un buen uso de las redes desde temprana edad.

¿Por qué hay que hablar de Internet y Pantallas sin Riesgos?

Porque se quiere facilitar a los adolescentes normas de buena conducta en las relaciones online. Cómo relacionarse de manera sana y divertida. Erradicar el acoso online, prevenir la adicción a la red, evitar el comportamiento machista… “Las herramientas online se renuevan constantemente por lo que hay que estar siempre a la última”. Poco a poco, las TIC cobran importancia en las aulas de las facultades. A través de ellas, se pueden transmitir valores como la solidaridad. “La estrategia es acompañarles y enseñarles a navegar”. Cuando los docentes llegan al aula, empiezan por la parte positiva; luego hay una serie de riesgos que hay que contarles. En la red hay gente que se hace pasar por otra, acoso online, se reproducen las relaciones sexistas de la vida real, así como las pautas de control y dominación. Para evitar ello, se creó “Enrédate Sin Machismo”. La idea es adoptar medidas que multipliquen las oportunidades y disminuyan los riesgos. La tecnología como medio, no como sustituto a padres y educadores. “Los adolescentes saben más de Internet que el profesorado, pero éste último sabe más de valores sociales” La familia juega un papel importante como agente educativo; para ello, se les de formación tecnológica. También hay que implicar a todos los profesionales en general. No hay que prohibirles, sino sensibilizarles con Internet, con lo positivo y lo negativo. Como base fundamental, los jóvenes como objeto de este proyecto. Hasta los 14 años esta prohibido tener un perfil en una red social. Entrar en el aula es una estrategia, es más fácil acceder en las aulas y que escuchen las charlas de 110minutos; se les da información precisa.

Charla “¿Me agregas? (Preventiva de conductas sexistas y no igualitarias)

-Situación de Gruming: Un adulto contacta con un menor, haciéndose pasar por otro menor, para una vez tenga su confianza, pedirle favores sexuales.

-Cyber-Bullyn: Acoso online

-Sexting: Mandas una foto de contenido sexual explícito a alguien, y otra persona la intercepta y la hace pública.

Se intenta prevenir el acoso pero también que insulten por la red. Estadísticamente las chicas son las más acosadas.

Charla “¿Se puede ligar en el tuenti?”

Los nicks que usan las chicas suelen ser de sumisión y los de los chicos de chulería. Hay que reflexionar sobre la imagen que se muestra en la red y cual postura se opta. Siguen patrones y estereotipos de control y sumisión. Las chicas ven “normal” que su novio tenga las contraseñas de su Tuenti o Facebook. Esto es un indicador de dominación.

Charla “¿Usas el ratón con cabeza?”

Las pantallas rodean nuestras vidas; hay que hacer interesante la vida offline. Estamos siempre con tv, móvil, pc… hay que hacer un buen uso. Evitar las adicciones.

Principios Educativos:

-prevención educativa

-sistematización

-normalización

-valores

-igualdad

La idea es que los profesionales educativos tengan información sostenida sobre estos temas. La meta es “seguir caminando”. La estrategia es la “diversión” y “motivación”, siendo creativos y colectivos, pero con valores implícitos. Usar sus canales frecuentes como tuenti, o sus códigos lingüísticos.

www.planetajei.com

 www.boletindeinformacionjuvenil.com

Facebook: centro insular de información juvenil

Facebook: enredatesinmachismo

Igual que en otra época eran las drogas lo desconocido, hoy en día es Internet. Los padres y madres deben acompañar a sus hijos e hijas en cada aspecto de su vida, y las redes sociales, son una parte más de la misma. Informar y socializar a los agentes sociales…

Día de la Mujer

Con motivo del día de la mujer, acontecido el pasado 8 de marzo, encontré esta imagen que representa mi idea de educación; basada en los valores de la coeducación, o lo que es lo mismo, educar para la igualdad, donde hombre y mujer tengan las mismas responsabilidades, y sobre todo, las mismas oportunidades.

La Sardina de la Integración

Ayer asistí a una charla llamada La Sardina de la Integración impartida por un logopeda y profesor de educación especial. Consistió en dar a conocer la educación especial, el trabajo que hay detrás, los mitos y prejuicios de este colectivo, y en cómo hacer la vida más fácil a alumnado con dificultades cognitivas, físicas, motrices, autismo, ... 

Las ideas a destacar de la charla son la siguientes:

“Después de 10 años se sigue utilizando papel…debemos incluir formato digital y actualizarnos, ya que estos dispositivos les facilitan su modo de vida, y por tanto, nuestro trabajo”. Se menciona la importancia de estar a la última en tecnología como una herramienta básica que facilita la vida de alumnado especial.

"Las nuevas tecnologías facilitan su vida y les aportan una mayor autonomía" ; ésto queda reflejado en el caso de un alumno que no podía hablar, y gracias a un dvd portátil con grabaciones de voz, pudo ir a una tienda y comunicarse con la dependienta para comprar una revista. La idea es contar con recursos baratos y actuales.

“Los centros de educación especial tienen todavía muchos prejuicios; se trabajan cinco personas por niño/a. Llevamos siete años “haciendo ruido” a través de la sardina de la integración, (proyecto para hacer visible su labor, y no se olviden de este colectivo) representando a los “invisibles de la sociedad”.  Es decir, que se de a conocer la labor de este tipo de educadores/as y de este  alumnado especial; que hay pocos profesionales  sobre la educación especial en Canarias.

En conclusión, lo que molesta es que hay pocos recursos, que se quiten las subvenciones y becas, que no se reconozca públicamente, que muy poca gente se interese por este tema, que no se le de la difusión adecuada en prensa, radio y televisión. Y que la informatización en las aulas sea una realidad ya que sus ventajas son notables con respecto a la educación especial.

Largo camino

Navegando por la red, encontré esta foto. Creo que en estas palabras se refleja bien la idea de que uno nunca termina de formarse; la vida es un continuo proceso de auto-formación, y en las aulas, tanto profesorado como alumnado, forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay veces que el maestro da una lección, pero siempre obtendrá un resultado distinto a lo esperado, por lo que aprenderá ideas nuevas. Por ello, se puede decir que la escuela, como la vida, es un viaje lleno de vivencias únicas y de ideas compartidas.

Educación ambiental

Hoy asistí a una charla sobre ecología. Se trata de Ben Magec, un movimiento ecologista canario. Nos hablaron de lo que es la ecología social, que consiste básicamente en la interacción mutua del ser humano con el medio ambiente que le rodea.  De toda la charla pude sacar en conclusión unas ideas que se relacionan muy bien con la educación.
Por un lado, para que la relación del ser humano con su entorno natural sea responsable y sostenible, es necesario una buena educación ambiental, que conciencie sobre el impacto negativo que supone descuidar y maltratar la naturaleza.
Por otro lado, que si destruimos una especie, en algún momento, nos va a repercutir a nosotros, por lo que cuidar la flora y fauna es cuidarnos también a nosotros mismos. Sin estar educados no podemos realizar cambios, ya que seríamos ignorantes ante las situaciones de peligro; es decir, debemos conocer la realidad para poder aportar soluciones eficaces y que mejor que mediante el conocimiento, en este caso, de la educación medioambiental. 
Finalizar diciendo que la base de todo movimiento social tiene que ser la educación. Una educación que abarque el entorno que nos rodea con el propósito de mentalizar de su importancia para nuestra vida, y que fomente el amor por la naturaleza.